Γιατί κάποια παιδιά δυσκολεύονται στα μαθηματικά; Η απάντηση της νευροεπιστήμης

Μελέτη αποκαλύπτει ότι οι δυσκολίες στα μαθηματικά μπορεί να σχετίζονται περισσότερο με το πώς τα παιδιά μαθαίνουν από τα λάθη τους.

Ποιες τεχνικές συγκέντρωσης μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας μαθητής με διάσπαση προσοχής την ώρα της μελέτης;

Η διάσπαση προσοχής αφορά μαθητές που αδυνατούν να παρακολουθήσουν ένα μάθημα για μεγάλο διάστημα, να ολοκληρώνουν τις σχολικές εργασίες στην ώρα τους, να ακολουθούν συγκεκριμένες οδηγίες, να εστιάζουν στις λεπτομέρειες και να θέτουν στόχους .

Πώς θα βοηθήσουμε τους μαθητές να δημιουργήσουν μια ρουτίνα στη μελέτη

Γράφει η Ιωάννα Δημητριάδου, Ψυχολόγος – Ειδική Παιδαγωγός, PgD, GMBPsS, GBC, Εξειδίκευση στη Δυσλεξία και στις Μαθησιακές Δυσκολίες, Συμβουλευτική Υποστήριξη Γονέων

Ποιες στρατηγικές μπορεί να ακολουθήσει ένας έφηβος με δυσλεξία που μαθαίνει οπτικά να διαχειριστεί το στρες των εξετάσεων;

Γράφει η Ψυχολόγος- Ειδικός Παιδαγωγός Ιωάννα Δημητριάδου Ποιες στρατηγικές μπορεί να ακολουθήσει ένα έφηβος με δυσλεξία που μαθαίνει οπτικά να διαχειριστεί το στρες των εξετάσεων; Ο οπτικός τύπος μαθητή προτιμάει να βλέπει την πληροφορία, ώστε να την αφομοιώσει καλύτερα, γρήγορα και να την κρατήσει για μεγαλύτερο χρονικό διάστημα. Του αρέσει να χρησιμοποιεί γραφικούς οργανωτές, εικόνες, […]

Με ποιον τρόπο μπορούμε να βοηθήσουμε έναν έφηβο με δυσλεξία να θέτει στόχους;

Γράφει η Ψυχολόγος- Ειδικός Παιδαγωγός Ιωάννα Δημητριάδου Όλοι οι έφηβοι έχουν όνειρα. Κάποια από αυτά αφορούν απλά πράγματα.  Κάποια άλλα όνειρα είναι πιο φιλόδοξα, που κάποιες φορές για τους εφήβους με δυσλεξία, λόγω των μαθησιακών δυσκολιών τους φαίνονται ανέφικτα. Σε κάθε περίπτωση, όταν εκφράζονται τα όνειρα με σαφήνεια, γίνονται στόχοι.

Πώς είναι οι μαθητές με δυσκολίες στη γνωστική ευελιξία;

Η γνωστική ευελιξία είναι η ικανότητα του εγκεφάλου μας να πηγαίνει από τον ένα τρόπο σκέψης στον άλλο, να προσαρμόζεται σε νέα δεδομένα ανάλογα με το περιβάλλον που βρισκόμαστε ή να είμαστε ευέλικτοι όταν τυχαίνει να αλλάζουν τα πράγματα που έχουμε προγραμματίσει.

Ποιες δυσκολίες αντιμετωπίζουν οι μαθητές με αδυναμίες στις εκτελεστικές λειτουργίες;

Οι εκτελεστικές λειτουργίες αναφέρονται στις δεξιότητες του εγκεφάλου που χρησιμοποιούμε για την επίτευξη στόχων, τον προγραμματισμό και την ολοκλήρωση εργασιών στην καθημερινή μας ζωή. Βρίσκονται στον προμετωπιαίο λοβό του εγκεφάλου μας, στο σημείο πάνω από τα μάτια μας. Οι μαθητές με αδυναμίες στις εκτελεστικές λειτουργίες, μπορεί να παρουσιάσουν τα παρακάτω συμπτώματα: Δυσκολίες στη λήψη αποφάσεων […]

Πώς μπορούν οι έφηβοι με δυσλεξία να δίνουν προτεραιότητα στις θετικές εμπειρίες της ζωής τους;

Πολλές φορές οι έφηβοι με δυσλεξία και μαθησιακές δυσκολίες μαθαίνουν να επικεντρώνονται στα αρνητικά πράγματα που συμβαίνουν στη ζωή τους, καθώς αντιμετωπίζουν αρκετές δυσκολίες και αποτυχίες στην καθημερινότητά τους. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να παγιδεύονται στα αρνητικά συναισθήματα και να προσπερνούν τα θετικά.

Πώς οι λέξεις ¨Σταματώ¨, ¨Σκέφτομαι¨ και ¨Πράττω¨ μπορούν να βοηθήσουν τα παιδιά με δυσλεξία να έχουν αυτοέλεγχο;

Γράφει η Ψυχολόγος- Ειδικός Παιδαγωγός Ιωάννα Δημητριάδου Ο αυτοέλεγχος είναι η ικανότητα του ανθρώπου να διαχειρίζεται τα συναισθήματα και τη συμπεριφορά του , ώστε να αποφεύγει ανεπιθύμητες συμπεριφορές και να πετυχαίνει μακροπρόθεσμους στόχους. Ο αυτοέλεγχος βρίσκεται τον προμετωπιαίο φλοιό, τμήμα του μετωπιαίου φλοιού που βρίσκεται στον μπροστινό μέρος του εγκεφάλου. Ο προμετωπιαίος φλοιός είναι υπεύθυνος […]

Πώς η δραστηριότητα 5,4,3,2,1 μπορεί να βοηθήσει έναν μαθητή με δυσλεξία να διώχνει το άγχος;

Πολλοί μαθητές με δυσλεξία βιώνουν έντονο άγχος  όταν έρχονται αντιμέτωποι με καταστάσεις που θεωρούν πως θα δυσκολευτούν να διαχειριστούν, πως θα τους κοροϊδέψουν σε μια ενδεχόμενη αποτυχία ή πως θα ντροπιαστούν. Όταν, λοιπόν, αντιμετωπίζουν επανειλημμένες αποτυχίες στη διάρκεια των προσπαθειών τους, διακατέχονται από άγχος και η καθημερινότητά τους γίνεται πιο δύσκολη. Πώς μπορούμε να διώξουμε […]