Το παιδί μου δεν διαβάζει. Πώς θα το υποστηρίξω;

Όταν ένα παιδί ή ένας έφηβος δηλώνει ότι «βαριέται», ότι «δεν τον νοιάζει» ή αποφεύγει συστηματικά τις σχολικές του υποχρεώσεις, η πρώτη γονεϊκή αντίδραση είναι συχνά η ανησυχία, η πίεση ή η προσπάθεια άμεσης κινητοποίησης. Ωστόσο, το χαμηλό κίνητρο δεν σημαίνει πάντα αδιαφορία. Συχνά μπορεί να συνδέεται με μια βαθύτερη δυσκολία του παιδιού να αναγνωρίσει […]

Πανελλήνιες: Οδηγίες και συμβουλές για την περίοδο των εξετάσεων

«Φέτος δίνουμε Πανελλήνιες» ακούγονται κάποιοι γονείς να λένε κάθε χρόνο τέτοια περίοδο! Όπως όλοι γνωρίζουμε οι Πανελλήνιες εξετάσεις είναι «οικογενειακή υπόθεση» και εδώ και πολλά χρόνια αποτελεί πραγματικά μία εξαιρετικά στρεσογόνα περίοδο όχι μόνο για τα παιδιά αλλά και για τους γονείς τους!

Κίνητρο ή Ανταμοιβή; Τι λένε οι Νευροεπιστήμες για τη Μάθηση

Τι είναι αυτό που τελικά κάνει τους μαθητές να μαθαίνουν; Η περιέργεια και το εσωτερικό ενδιαφέρον ή οι εξωτερικές ανταμοιβές; Οι βαθμοί, οι έπαινοι, οι διακρίσεις; Για δεκαετίες η εκπαίδευση βασίστηκε κυρίως στις εξωτερικές ενισχύσεις· όμως οι νευροεπιστήμες αλλάζουν ριζικά αυτό το αφήγημα.

Όταν το Μυαλό Πανικοβάλλεται στο Διαγώνισμα: Πώς να «Ξεκλειδώσεις» τη Σκέψη σου

Υπάρχει μια στιγμή που σχεδόν κάθε μαθητής έχει ζήσει. Το διαγώνισμα φτάνει στο θρανίο, το χαρτί γυρίζει και μέσα σε λίγα δευτερόλεπτα εμφανίζεται στο μυαλό μια σκέψη που μοιάζει να έρχεται από μόνη της: «Είναι δύσκολο… θα τα ξεχάσω όλα». Αυτή η σκέψη δεν είναι αποτέλεσμα ψύχραιμης λογικής σκέψης. Είναι μια αυτόματη σκέψη, μια γρήγορη […]

Όταν το παιδί θυμώνει στο διάβασμα: Νευροβιολογία της συναισθηματικής υπερδιέγερσης

Πολλοί γονείς έχουν ζήσει τη σκηνή το παιδί να κάθεται στο γραφείο του για διάβασμα, αλλά ξαφνικά να φωνάζει, να πετάει το βιβλίο ή να αρνείται να συνεχίσει. Η αντίδραση συχνά φαίνεται αδικαιολόγητη και κάποιες φορές νιώθουμε ότι η μόνη λύση είναι να επιβάλουμε αυστηρότητα. Όμως πίσω από αυτή τη συμπεριφορά κρύβεται η νευροβιολογία του […]

5 συχνά «λάθη» που κάνουν οι γονείς στο διάβασμα

Λάθη στο διάβασμα που κάνουμε από καλή πρόθεση, αλλά μπερδεύουν το παιδί μας.

Γιατί κάποια παιδιά δυσκολεύονται στα μαθηματικά; Η απάντηση της νευροεπιστήμης

Μελέτη αποκαλύπτει ότι οι δυσκολίες στα μαθηματικά μπορεί να σχετίζονται περισσότερο με το πώς τα παιδιά μαθαίνουν από τα λάθη τους.

Πόση ώρα μπορεί να συγκεντρωθεί ένα παιδί ανά ηλικία και γιατί δεν είναι τεμπελιά

Οι περισσότεροι από εμάς έχουμε αναρωτηθεί γιατί τα παιδιά δεν μπορούν να καθίσουν ήσυχα για πολλή ώρα ή γιατί αλλάζουν δραστηριότητες κάθε λίγα λεπτά. Η αλήθεια είναι ότι η διάρκεια συγκέντρωσης διαφέρει σημαντικά ανάλογα με την ηλικία και την ανάπτυξη του εγκεφάλου.

Το παιδί «κολλάει» στο διάβασμα;

Τι μας δείχνει ο εγκέφαλος για την κόπωση και πώς μπορούμε να βοηθήσουμε Πολλοί γονείς και εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι με το ίδιο φαινόμενο: το παιδί κάθεται να διαβάσει, αλλά μετά από λίγη ώρα δείχνει να «μπλοκάρει». Διαβάζει τις ίδιες γραμμές ξανά και ξανά, χάνει τη συγκέντρωσή του, εκνευρίζεται ή αποφεύγει τη μελέτη. Συχνά αυτό ερμηνεύεται […]

Η δύναμη της επανάληψης: Πώς μαθαίνει πραγματικά ο παιδικός εγκέφαλος;

Μήπως έχεις πιάσει και εσύ τον εαυτό σου να σκέφτεται: «Μα του το έχω πει τόσες φορές» Είναι μια φράση που σχεδόν όλοι οι γονείς έχουμε σκεφτεί ή πει δυνατά. Συχνά συνοδεύεται από απογοήτευση, κούραση ή την αίσθηση ότι το παιδί μας δεν προσέχει αρκετά.